教师自身的榜样作用
[ 编辑:李妮 | 时间:2019-08-26 10:00:15 | 浏览:0次 | 文章来源: ]
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教师自身的榜样作用是促进思想道德教育的重要基础。

每个学生在他即将走进一所学校时,脑海中就在想象、勾划未见面的老师的模样和自己今后的奋斗目标。从他第一次见到老师开始,就把老师的一言一行,甚至就连老师的每一次装扮,都会看在眼里、记在心里。有的学生甚至在观察的同时也会细心的模仿。教师自然就成了学生的榜样。“学高为师,德高为范。”当一个教师的品行、风度、学识、人格和工作精神达到甚至超出了学生原有的想象时,学生对该教师的敬重、信服之心油然而生,从而“亲其师,信其道”。教师不仅是学生的楷模,更为日后师生间的相互沟通奠定了基础。反之,当一个教师的种种形象达不到学生所想象的标准时,学生对该教师的信誉度随即降低。教师在学生面前失去威信,那么学生在该教师面前将会表现得更放肆、自负。这样,今后在某些问题的认识上,师生之间就很难达成共识,容易给思想教育带来障碍,不仅难以达到满意的思想教育效果,甚至还会使师生关系由淡薄逐步变得紧张,甚至形成对立。

我们经常可以见到这样一个事实:同一个班级,不同的班主任管理,班级状况各不相同;同一个学生,接受不同老师教育的态度和效果各不相同。其原因虽有多方面的,但很大程度上不能排除学生对老师信任和敬重的程度不同。这就是信任与敬重带来的教育效果。而这种信任和敬重就是教师平时的形象和精神在学生心中的结晶。

正是基于此,《若干意见》中指出:“切实加强教师职业道德建设,树立育人为本的思想,敬业爱岗,言传身教,为人师表。这样你就能以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。”因此教师自身的榜样作用,是直接影响学生思想道德教育效果的重要因素。

总之,对初中学生进行思想道德,应结合学生的现实生活,把正面教育与反面教育相结合,把共性教育与特殊教育相结合,把思想道德寓于生活小节中,切实坚持〈〈若干意见〉〉中所提出的四个原则,即:坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则;坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则;坚持知与行相统一的原则;坚持教育与管理相结合的原则,这样,中学生的思想道德教育,必将取得更大的成效。

 

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